Résumé :
Nous étudions l'impact de la rétroaction relative et continue (relative feedback) rendue possible par les outils numériques (Ed-tech) sur la performance des étudiants. Nous avons mené une expérience en classe en comparant la fourniture d'un feedback relatif en temps réel et la fourniture d'un classement final à la fin du test. Nos résultats suggèrent que les performances et les efforts des étudiants sont systématiquement plus élevés lorsque le feedback relatif en temps réel est mis en œuvre indépendamment de la présence des incitations. Ce résultat suggère que les notes ne sont pas essentielles pour améliorer les performances. Nous avons également constaté que lorsque le feedback relatif est fourni en continu aux étudiants les moins performants, leurs résultats sont meilleurs que ceux des étudiants moins performants qui reçoivent uniquement le classement final. Nos résultats montrent que les étudiants s’engagent plus lorsqu'ils reçoivent un feedback relatif en temps réel sur les résultats de leurs efforts.
Mots-clés : Feedback, performance relative, engagement des étudiants, incitations